¿Tecnología=innovación educativa?

Bienvenidos una vez más a este su blog. En esta entrada abordaré diferentes innovaciones que estoy segura serán de su interés. Acompáñenme a sumergirnos un poco más en las tendencias educativas que están en apogeo. 

Quiero comenzar contándoles un poco sobre mi experiencia redactando este artículo. Como desde las entradas pasadas, me encanta conocer acerca de los trendings en educación. Pero no estaba tan convencida de la tecnología y el peso tan grande que tiene en la formación de los niños del hoy; después de mi investigación mi perspectiva cambió. 

Sigo creyendo que innovar va más allá de saber utilizar los aparatos electrónicos, pues el uso de tecnologías debe tener un propósito claro. Para que entiendan mi punto, les hablaré sobre innovaciones educativas con tecnologías que me parecen interesantes, y aquellas que considero no tienen un objetivo realmente educativo, sino más bien como oportunidad de venta.

Existen filosofías como "Steve Jobs School", creada en el 2013 que inició en Países Bajos y que tiene como propósito: Que los alumnos obtengan habilidades digitales y que estén equipados para el futuro, esto mediante su nueva forma de trabajo la cual no incluye libros, solo aparatos electrónicos; todo suena muy bien, suena innovador pues los niños eligen cómo quieren aprender y usar la tecnología. Pero según el periódico DutchNews.nl  (2017), de las 46 escuelas que decidieron implementar esta filosofía, 12 dejaron de usarlo y 13 nunca lo emplearon. La razón es simple: el costo del programa es en extremo alto y realmente los resultados de los niños en las pruebas no fueron del todo satisfactorio. 

Así lucen los salones de clase en Steve Jobs School

Eugenia Tobar (2014), una maestra que trabaja junto con la plataforma de Maestros Platzi, que busca incentivar y compartir herramientas de trabajo con otros maestros, nos platica sobre un modelo que va de la mano con Google llamado Genius hour,que principalmente fue ocupado en empresas y posteriormente se ocupó como herramienta en escuelas. Su objetivo es: Que los alumnos planteen un proyecto relacionado con sus pasiones. La tecnología es implementada para hacer una búsqueda especializada únicamente en internet y, los avances deben ser compartidos  en diferentes formatos con el apoyo y patrocinio de Google. Definitivamente suena interesante pero algunas problemáticas que puedo observar es que si no hay un seguimiento correcto de los proyectos, los resultados serán poco eficaces. Además que se ven limitados en solo trabajar con el apoyo de Google. 

En el 2018, el Tecnológico de Monterrey creó el laboratorio Mostla, como una herramienta de apoyo para que maestros y alumnos empleen las tecnologías. Una de las herramientas  más utilizadas es el uso de la realidad aumentada, que permite el uso de elementos digitales que facilitan la interacción con información actualizada (Edu Trends 2018). 

Fernando Pantoja (2020), nos habla sobre un proyecto empleado con el tema de “sistema nervioso”,para la clase de Salud y Sociedad. El objetivo era aprender anatomía humana. Para medir el éxito de esta innovación, se realizó un estudio con enfoque cualitativo, lo que permitió recolectar información tanto de los maestros como de los alumnos. En el caso de los profesores, se percibió una participación más activa, los alumnos comentaron que se sentían más motivados por comprender qué fue lo que observaron con las gafas de realidad virtual, y al momento de aplicarles el examen, muchos mencionaron que ni siquiera estudiaron pues no lo consideraron necesario. 

En los tres casos podemos ver, cómo la tecnología se puede implementar de diferentes maneras y con diferentes propósitos. En el último caso en particular, se logra comprender cómo innovar no necesariamente va de la mano de grandes proyectos, al contrario, podemos hacer pequeños cambios que influyen mucho. 

¿Es acaso la tecnología la única manera de innovar en la educación? La respuesta es… ¡No! Innovar en educación es buscar responder a las necesidades de los niños y de la sociedad. Por ello y como hemos visto en los medios de comunicación, hablar sobre emociones es un tema de gran importancia hoy día.

Cuando hablamos de emociones es importante mencionar que son diferentes los aspectos que influyen, desde problemas familiares, inseguridades, hasta calificaciones. Para ello me gustaría comenzar con una publicación que hace poco leí en facebook: En la que el profesor Jaime Carcaño, nos narra la experiencia que tuvo con su grupo después del ataque en una escuela de Monterrey por parte de un alumno. En clase acordaron que con honestidad, confianza y cuidado, cada día meterían una hoja que podría o no contener una confesión anónima sobre algo que les causara dolor, según narra. Cada día leían las cartas y hacían un análisis objetivo respondiendo. Poco a poco los niños sin necesidad de las cartas fueron levantando la voz sobre lo que les sucedía, recibiendo un abrazo de apoyo y fuerza, logrando así, un lugar seguro con sentido de comunidad.

La innovación antes citada, fue algo que el maestro vió necesario implementar, pues observó un problema en la comunidad y en lugar de evadirlo quisó resolverlo; como él, hay muchas personas interesadas en solucionar este tipo de conflictos. Y una de las tendencias con gran impacto para la solución de problemas es el mindfulness.

Pero… ¿Qué es el mindfulness y para qué sirve? Paloma Sainz, escritora de libros para mindfulness niños y fundadora y directora de la fundación All one project  en 2015, aseguró que es de suma importancia crear espacios de calma, donde los niños se sientan queridos y seguros, donde aprendan a conocer y a cultivar su mundo interior. Davidson y Begley (2012), nos dicen que practicar la meditación nos sirve para incrementar la actividad de la corteza prefrontal izquierda, que está asociada al bienestar y la resiliencia y Hölzel (2011), dice que sirve  para mejorar los procesos relacionados con la memorización y aprendizaje, la atención o la  regulación emocional. Entendiendo así lo que es el mindfulness.

Existen diferentes actividades de mindfulness que se pueden aplicar en el aula. Y para que tengan una idea de ellas, los invito a visitar el link que las contiene: https://cuentosparacrecer.org/blog/proyecto-meditacion-en-el-aula/

Pinares (2014)

Mencioné anteriormente que  las emociones se ven afectadas también por las calificaciones; “Yo creo que si vamos a tener una nomenclatura de evaluación, deberíamos agregar otras letras, como la “P” de Positividad, la “I” de Involucramiento, la “R” de Relaciones Positivas, la “L” de Logro y la “S” de Significado”. Eso precisa José Iván Guerrero, Director de Diseño Académico del Instituto de Ciencias de la Felicidad (2018). Después de contarnos su experiencia con las calificaciones y su influencia cuando él era estudiante. 

Lo que se busca con esta nueva forma de evaluar es añadir dos elementos: significado y propósito, es decir que haya comprensión de los temas. Que se les de un sentido y entendimiento sobre la vida acerca de ellos mismos. Estó para promover el bienestar de los alumnos, pero sobre todo, mejorar su experiencia en el aprendizaje y motivarlos sin necesidad de ponerles una calificación que a largo plazo puede no ser fructífera.  

Innovar es crear, innovar es implementar y buscar mejoras en la educación. Los proyectos de arriba son solo algunos de los muchos que se llevan a cabo alrededor del mundo. Por ello decidí hacerles una tabla con los artículos o páginas donde se abordan más proyectos y actividades innovadoras que pueden implementar en su aula o en la escuela.

Me despido de ustedes con una frase que me motiva día con día de John Cotton Dana:                 “Quien se atreve a enseñar, nunca debe dejar de aprender” .

Caro Luna